特殊課堂問題行為具有發(fā)生概率低和破壞性大的特點。（）

教學(xué)風(fēng)格的本質(zhì)特點在于它的獨特性。（）

以下哪些方法可以評價學(xué)生的學(xué)習(xí)起點能力（）

有效教師實際上就是指“好教師、優(yōu)秀教師或者杰出教師”。（）

班級規(guī)模和教室環(huán)境是教學(xué)活動選擇的絕對依據(jù)。（）