開放性提問不預設答案，學生可以根據(jù)自己的理解作出應答。（）

教學風格產生和形成需要一個相對漫長的過程，這個發(fā)展過程又可分為（）

特殊課堂問題行為具有發(fā)生概率低和破壞性大的特點。（）

學生的自我概念一旦形成，無論積極還是消極就很難改變。（）

實施檔案袋評價不需要開發(fā)評分規(guī)則。（）