開展教學(xué)活動的最終目的是要達成預(yù)期的學(xué)習結(jié)果，也就是實現(xiàn)（）

教學(xué)風格的本質(zhì)特點在于它的獨特性。（）

當課堂提問被用作診斷學(xué)生學(xué)習難點的手段使用時，發(fā)揮的是課堂提問的評價功能。（）

在特定、具體的學(xué)習情境中適時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習表現(xiàn)進行評價，使教師調(diào)整教學(xué)節(jié)奏與教學(xué)策略的重要依據(jù)。（）

開放性提問不預(yù)設(shè)答案，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解作出應(yīng)答。（）