班級規(guī)模和教室環(huán)境是教學活動選擇的絕對依據(jù)。（）

盡管學生之間存在著各種各樣的差異，教師在教學設(shè)計時還是應該以統(tǒng)一要求為主，因為無法照顧到每個學生的需要。（）

順向教學設(shè)計把教材看作是唯一的教學資源，而逆向教學設(shè)計則把教材看作是教學的資源之一。（）

教學評價的結(jié)果有助于教師進行教學決策。（）

美國學者克里斯·克里亞科指出教師面對特殊問題行為時應盡量做到（）