A.智力活動(dòng)的內(nèi)容
B.智力的內(nèi)在成分
C.智力成分與經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系
D.智力成分的外部作用
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A.提出三元理論的斯騰伯格
B.提出PASS模型的達(dá)斯
C.提出智力多元素論的瑟斯頓
D.提出多元智力理論的加德納
A.流體智力
B.晶體智力
C.言語智力
D.人際智力
A.維持功能
B.調(diào)節(jié)功能
C.指向功能
D.激活功能
A.人的動(dòng)機(jī)產(chǎn)生于人的需要
B.動(dòng)機(jī)是推動(dòng)一個(gè)人進(jìn)行活動(dòng)內(nèi)部動(dòng)力
C.需要來源于動(dòng)機(jī)
D.動(dòng)機(jī)是對需要的滿足程度
A.安全需要
B.愛與歸屬需要
C.尊重的需要
D.自我實(shí)現(xiàn)需要
最新試題
教師的教學(xué)能力可分為:教學(xué)認(rèn)知能力、()和教學(xué)監(jiān)控能力。
一般認(rèn)為,IQ超過()為天才。
()被譽(yù)為心理學(xué)之父或心理學(xué)第一人。
()是獨(dú)立于精神分析和認(rèn)知行為主義理論的“第三力量”。
就某一問題要求被研究者回答自己的想法或做法,以此來分析推測群體的態(tài)度和心理特征的心理學(xué)研究方法是()。
教學(xué)環(huán)境中的社會(huì)環(huán)境主要指課堂紀(jì)律、()、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系以及社會(huì)文化背景等。
心理學(xué),特別是學(xué)校教育心理學(xué)研究最多、最活躍的一個(gè)領(lǐng)域是()
學(xué)與教相互作用過程是一個(gè)系統(tǒng)過程,該系統(tǒng)包含的要素有()。
狹義的教學(xué)環(huán)境是指()。
下列有關(guān)教育心理學(xué)發(fā)展的歷史事件中,屬于初創(chuàng)時(shí)期發(fā)生的事件是()