A. 服務精神
B. 大局意識
C. 溝通意識
D. 協(xié)同合作
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A. 職業(yè)工作環(huán)境與職業(yè)興趣愛好
B. 個人成長機會與工作強度難度
C. 行業(yè)發(fā)展趨勢與崗位薪酬待遇
D. 目標職業(yè)甄選與職業(yè)路徑選擇
A. 對職業(yè)生涯規(guī)劃進行評估與調(diào)整越頻繁越好
B. 職業(yè)生涯規(guī)劃的評估與調(diào)整是大學生主動適應自我成長與社會需求的過程
C. 職業(yè)生涯規(guī)劃的評估與調(diào)整是對預定的規(guī)劃進行整體評估、靈活修正
D. 一般情況下，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃每半年或者一年評估一次即可
A.有創(chuàng)新思維
B.有背景
C.有資金
D.有人脈
A. 傳統(tǒng)型（C型）
B. 研究型（I型）
C. 藝術型（A型）
D. 實際型（R型）
A. 體重
B. 健康
C. 年齡
D. 個性特征
最新試題
不屬于組織生涯規(guī)劃對員工的作用的是（）
導師計劃的功能包括（）
由于工作角色的行為與家庭角色的行為不一致而產(chǎn)生的工作—家庭沖突類型屬于（）
支持被指導者的職業(yè)生涯發(fā)展，并與之建立相關的聯(lián)系，這是指導師計劃的（）
在工作—家庭沖突的形式中，由于把時間都投入工作領域（或家庭領域），而沒有時間參與家庭領域（或工作領域）的活動而產(chǎn)生的工作家庭沖突是（）
組織根據(jù)各個員工的特長、興趣與愛好不同，進行人力資源配置和開發(fā)，做到人盡其才，才盡其用，促進員工的發(fā)展。這是指組織生涯規(guī)劃作用中的（）
講授課法的優(yōu)劣不包括（）
員工組織社會化過程是員工融入組織成為合格員工的過程，個人對崗位的適應.組織文化的適合和職業(yè)心理的轉換。這是指組織生涯規(guī)劃作用中的（）
對工作和生活方面的問題提供支持，替一些被指導者所發(fā)生的錯誤承擔責任，在必要時間可以作為一個緩沖帶，這是指導師計劃的（）
在工作重新設計的方法中，使員工在同一水平的職位上輪換工作，通過多樣化的職業(yè)活動以提高工作能力，避免工作專業(yè)化所產(chǎn)生的厭倦的設汁方法稱為（）