發(fā)展護(hù)理評判性思維能力的方法：（）、歸納性思維的教育模式教學(xué)法、蘇格拉底詢問法、采用促進(jìn)評判性思維的九個問題。

下列哪項(xiàng)不是弗洛伊德的意識的層次（）

簡述三級預(yù)防保健護(hù)理的適用范圍及目的。

健康教育過程模式由三個階段組成是：評估階段、執(zhí)行階段、（）。

以下敘述一級評估錯誤的是（）

個人思維及行為的價值觀與信念叫（）

在日出模式中，（）這個護(hù)理程序沒有提到明確的評價。

護(hù)理人員利用自己的專業(yè)知識為服務(wù)對象提供專業(yè)性的服務(wù)，以促進(jìn)、維持和恢復(fù)服務(wù)對象的健康。這屬于哪種護(hù)患關(guān)系的特征（）

健康教育干預(yù)

當(dāng)人們的某種需要沒有或暫時還沒有滿足時，人們往往對此寄予希望是希望的哪個特征（）