我國在西周時(shí)期，擔(dān)任教師的人是（）。

在我國教育法體系中，《上海市普及義務(wù)教育條例》屬于的層次是（）。

（）在自己的著作里曾經(jīng)指出：“在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個(gè)人的任務(wù)之前，……自己就必須是一個(gè)值得推崇的模范?！?/p>

教師在實(shí)際工作中要扮演多種角色，下列陳述中，不屬于教師角色的是：（）。

教師的思想素養(yǎng)不包括：（）。

《中華人民共和國教師法》是（）通過的。

對(duì)我國的教育作了整體性的基本法律規(guī)定的是（）。

在學(xué)校教育體制問題上需要處理好的關(guān)系有；統(tǒng)一與多樣，（）與提高。

教師勞動(dòng)的（），要求教師必須加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。

下列各項(xiàng)中，教師沒有履行（）的義務(wù)。