A.寬大效應(yīng)
B.暈輪效應(yīng)
C.刻板印象
D.近因效應(yīng)
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A.精加工策略
B.元認(rèn)知策略
C.組織策略
D.調(diào)節(jié)策略
A.智力表現(xiàn)早晚差異
B.智力水平差異
C.智力類型差異
D.男女智力結(jié)構(gòu)差異
A.認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量
B.先行組織者
C.內(nèi)容
D.知識特點
A.特殊教育應(yīng)讓特殊兒童掌握一些普通學(xué)生不需特別教授就能習(xí)得的特殊僅能
B.特殊教育是使用經(jīng)過特別設(shè)計的教學(xué)手段對有特殊需要的兒童進(jìn)行教育
C.只有通過個別化教學(xué),才能滿足特殊兒童的獨特需要
D.超常兒童不需要特殊對待
A.成績差
B.朋友多
C.多動
D.易怒
最新試題
元認(rèn)知監(jiān)控通常包括四個步驟,其中首要的步驟是()。
根據(jù)斯騰伯格的觀點,某同學(xué)在參加大學(xué)社團活動的策劃中,負(fù)責(zé)進(jìn)行計劃、控制和評估的成分是()。
一般情況下,一生都在發(fā)展的是晶體智力。()
感覺動作階段的兒童,其思維的典型特點是()。
與學(xué)習(xí)活動本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動機是直接的近景性動機。()
心理咨詢與心理輔導(dǎo)沒有區(qū)別。()
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的,助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動、合作的關(guān)系。()
對于群體極化效應(yīng),應(yīng)當(dāng)()
有人喜歡周末在家聽古典音樂。這在加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類體系中屬于()。
在觀察學(xué)習(xí)中,只要觀察者看到榜樣的行為受到了強化,就等于觀察者受到了間接強化,因而也能對觀察者的模仿起到動機激勵作用。此為()