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A、科學(xué)合理的時(shí)間管理。
B、考慮自己的個(gè)性，及時(shí)消除焦慮。
C、培養(yǎng)自我監(jiān)控的學(xué)習(xí)能力。
D、擅于自我激勵(lì)。
A、學(xué)習(xí)策略是可教的。
B、培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)策略可以從教與學(xué)兩個(gè)方面考慮。
C、學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用具有高低水平之分。
D、機(jī)械的背誦和朗讀屬于高級(jí)的學(xué)習(xí)策略。
A、專業(yè)素質(zhì)
B、思想道德素質(zhì)
C、文化素質(zhì)
D、身心素質(zhì)
A、“知”是對(duì)信息的接收，“識(shí)”是對(duì)信息的消化和處理。
B、知識(shí)接受別人的東西，識(shí)是自我加工和運(yùn)作。
C、中學(xué)生學(xué)習(xí)重在求識(shí)，大學(xué)生的學(xué)習(xí)重在獲知。
D、知帶有繼承性，識(shí)帶有創(chuàng)造性。
最新試題
小明近來和舍友關(guān)系緊張，倍感不適，于是學(xué)會(huì)了抽煙。這屬于大學(xué)生面對(duì)心理危機(jī)的（）
（）是其他一切生命形態(tài)的基礎(chǔ)。
自我意識(shí)模糊或偏差容易誘發(fā)的問題不包括（）
癥狀自評(píng)量表（SCL-90）因子分超過多少為陽性，說明可能存在該因子所代表的心理障礙？（）
以下哪一條不是美國(guó)心理學(xué)家馬斯特（AbrahamHMaslow）提出的正常人心理健康標(biāo)準(zhǔn)？（）
清代作家蒲松齡落第后，情緒一度低落。但他落第不落志，下決心另辟蹊徑干一番事業(yè)。他寫下了這樣一副自勉聯(lián)：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳?！彼@樣寫了，也這樣做了，終于在自己喜愛并擅長(zhǎng)的文學(xué)上作出卓越貢獻(xiàn)，留下了傳世名著《聊齋志異》。他用的情緒調(diào)控策略是（）。
教師對(duì)學(xué)生們說：“如果是比賽，你能因?yàn)閷?duì)手的強(qiáng)大而要求調(diào)換對(duì)手或拒絕比賽嗎？”反映了在壓力面前我們應(yīng)當(dāng)（）
壓力反應(yīng)的HPA軸中，其中P指的腦區(qū)是（）
根據(jù)布朗斯坦的分類，動(dòng)機(jī)缺失、心理沖突、感情受挫、受到鄙視等屬于（）
常見的自我意識(shí)偏差不包括（）