A.精神分析學(xué)派
B.人本主義學(xué)振
C.行為主義學(xué)派
D.認(rèn)知學(xué)派
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A.精神分析學(xué)派
B.人本主義學(xué)振
C.行為主義學(xué)派
D.認(rèn)知學(xué)派
A.醫(yī)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)
B.統(tǒng)計學(xué)標(biāo)準(zhǔn)
C.內(nèi)省經(jīng)驗標(biāo)準(zhǔn)
D.社會適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)
A.心理活動的耐受力
B.心理活動強(qiáng)度
C.心理康復(fù)能力
D.環(huán)境適應(yīng)能力
A.心理活動的耐受力
B.心理活動強(qiáng)度
C.心理康復(fù)能力
D.環(huán)境適應(yīng)能力
A.過去的痛苦的體驗經(jīng)常浮現(xiàn)在自己的腦海里,但不影響日常的工作和生活
B.遇到困難,能夠忍受
C.把克服困難當(dāng)成一種樂趣,而勇敢地面對生活的挫折
D.對于同事外人的議論并不在意
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最新試題
最高層次的情緒調(diào)控水平是()。
()是指初上大學(xué)的學(xué)生在脫離原來熟悉環(huán)境進(jìn)入大學(xué)新環(huán)境后,為了與新環(huán)境的要求達(dá)到一種和諧平衡的狀態(tài)。
按照壓力事件的重要性程度,可以將壓力源分為()
弗蘭克爾認(rèn)為獲得生命的意義的途徑有()種。
壓力反應(yīng)的HPA軸中,其中H指的腦區(qū)是()
最低層次的情緒調(diào)控水平是()。
()在表情達(dá)意時具有世界通用性,跨文化存在。
教師對學(xué)生們說:“如果是比賽,你能因為對手的強(qiáng)大而要求調(diào)換對手或拒絕比賽嗎?”反映了在壓力面前我們應(yīng)當(dāng)()
自我意識模糊或偏差容易誘發(fā)的問題不包括()
根據(jù)布朗斯坦的分類,動機(jī)缺失、心理沖突、感情受挫、受到鄙視等屬于()