A.研究型學(xué)習(xí)
B.個別化學(xué)習(xí)
C.自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)
D.自我反思學(xué)習(xí)
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A.多媒體閱讀能力
B.超文本和超媒體閱讀能力
C.線性文本閱讀能力
D.基于網(wǎng)絡(luò)和資源庫的檢索式閱讀能力
A.導(dǎo)數(shù)和微分
B.空間和圖形
C.統(tǒng)計與概率
D.數(shù)與代數(shù)
A.國家、學(xué)校、家長、教師和學(xué)生
B.國家、學(xué)區(qū)、學(xué)校、教師和學(xué)生
C.國家、學(xué)區(qū)、家長、教師和學(xué)生
D.學(xué)區(qū)、學(xué)校、家長、教師和學(xué)生
A.17
B.13
C.10
D.7
A.信息庫
B.符號板
C.現(xiàn)象視窗
D.建構(gòu)工具箱
最新試題
一般說來,在波形音頻采集時,()越高,聲音的失真越小。
1962年,教育心理學(xué)家格拉則提出()的概念,其基本原理是根據(jù)預(yù)先明確說明的行為來衡量學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績。
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為()
電視攝像時,為了要表現(xiàn)某一龐大實(shí)驗(yàn)裝置的完整結(jié)構(gòu),我們應(yīng)該采用的拍攝景別是()
能將電視機(jī)、錄像機(jī)、攝像機(jī)、VCD機(jī)等輸出的模擬視頻信號轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號的轉(zhuǎn)換設(shè)備是()。
1919年,我國開始有人使用幻燈機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動,這類似于美國的視覺教育,可以認(rèn)為是中國教育技術(shù)的起步。1936年,我國學(xué)者使用()的概念概括了這種使用電影機(jī)、幻燈機(jī)等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進(jìn)行教育和教學(xué)活動,并于1983年改稱為教育技術(shù)。
中國最大的四家ISP中,()由國家教育部管理,目的是改善我國大學(xué)教育和科研的基礎(chǔ)環(huán)境,推動我國教育和科研事業(yè)的發(fā)展。
需要是指對學(xué)生的()與學(xué)生的實(shí)際狀況之間的差異。
電視教材的設(shè)計原則有()、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟(jì)原則。
1950-1960年,我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。