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A.平起仄收
B.平起平收
C.仄起平收
D.仄起仄收
A.去年印度洋發(fā)生的罕見大海嘯，給沿岸多國造成了巨大人員傷亡和財產(chǎn)損失，還可能重創(chuàng)剛剛走出恐怖襲擊陰影的東南亞旅游業(yè)。
B.孩子們對動漫的情有獨鐘推動著動漫產(chǎn)業(yè)朝著高質(zhì)量、高速度、高贏利發(fā)展.嗅覺靈敏的商家對此更是推波助瀾。
C.蘭州夜空在發(fā)生不明強光巨響后，引起了國內(nèi)外學(xué)術(shù)界的空前關(guān)注，但“天外來客”的殘骸至今仍未尋得。
D.近些年來，國內(nèi)一些企業(yè)家不僅開始投資民辦教育，以此作為創(chuàng)業(yè)的新起點，而且國外教育機構(gòu)也紛紛搶灘我國教育市場。
A.中央的方針政策，我們要認真學(xué)習(xí)、貫徹和執(zhí)行。
B.中央的方針政策，我們要認真貫徹、學(xué)習(xí)和執(zhí)行。
C.中央的方針政策，我們要認真貫徹、執(zhí)行和學(xué)習(xí)。
D.中央的方針政策，我們要認真學(xué)習(xí)、執(zhí)行和貫徹。
A.明喻
B.暗喻
C.表比較
D.表不確定
A.《論語》
B.《莊子》
C.《易經(jīng)》
D.《老子》
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頂真使話語首尾蟬聯(lián)，一方面，能揭示事物之間的辯證關(guān)系；另一方面，可使語氣連貫，語音和諧流暢。
陳望道把辭格分為材料上的、意境上的、詞語上的三類。
（）是指將課文中特定的修辭形式臨時改變?yōu)榱硪徽Z言形式再與原文進行比較分析。
在大語言修辭學(xué)的視野中，詞、短語、句子等各種語法單位，作為語言符號成了修辭符號的（），即為修辭形式，語法就與修辭不可分割地聯(lián)系在一起。
（）是指引進與課文表達同中有異的現(xiàn)成的語言現(xiàn)象來比較分析。
修辭活動不包括話語說出之前的構(gòu)思過程。
“?上一次是“蒜”你狠，這一次是“姜”你軍?！闭堉赋鼍渲兴玫牡男揶o方法（）。
陳望道說，語言文字的美丑全在用得切當(dāng)不切當(dāng)。
評點，作為一種文學(xué)鑒賞的方法，在我國學(xué)術(shù)史上，具有久遠的歷史，其源頭可以追溯到（）、春秋三傳。
我們在分析修辭現(xiàn)象時，應(yīng)以修辭旨意的達成為指歸，從表達題旨和語境對于語言形式的（），和語言形式對于表達題旨和語境的順應(yīng)的視角去認識修辭符號運用的適切性和得體性以及其中所蘊含的規(guī)律。