《中華人民共和國(guó)教師法》是（）通過(guò)的。

教育家（）曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“教師是過(guò)去和未來(lái)之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)……他的事業(yè)，從表面來(lái)看雖然平凡，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一……。”

提高教育的水準(zhǔn)意味著在國(guó)家教育系統(tǒng)中增加高水平學(xué)校教育的比重，優(yōu)先提高（）學(xué)校教育的質(zhì)量。

在學(xué)校教育體制問(wèn)題上需要處理好的關(guān)系有；統(tǒng)一與多樣，（）與提高。

我國(guó)規(guī)定的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中，沒(méi)有（）內(nèi)容。

教師勞動(dòng)的（），要求教師必須加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。

（）是具體管理學(xué)校教育工作的機(jī)構(gòu)。

我國(guó)在西周時(shí)期，擔(dān)任教師的人是（）。

以下屬于美國(guó)于1946年制定的關(guān)于教育的法律的是（）。

在我國(guó)教育法體系中，《上海市普及義務(wù)教育條例》屬于的層次是（）。