學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價的最基本方法是（）。

教育評價的（）指的是教育評價可以衡量教育活動是否達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)或達(dá)到目標(biāo)的程度。

（）是教師通過對學(xué)生活動的觀察而獲得的有效事件的真實(shí)記錄。

目的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)之前的基礎(chǔ)的評價是（）

評定量表評價法的主要形式有（）、（）、（）。

教育評價的主要功能是（）。

（）是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)或評價目標(biāo)，將學(xué)生應(yīng)有的、可觀察的具體特質(zhì)、行為或技能，依照先后發(fā)生順序或其他邏輯規(guī)則逐一詳細(xì)分項(xiàng)，并以簡短、明確的行為或技能描述語句來逐條列出行為或技能標(biāo)準(zhǔn)，爾后請教師、家長或?qū)W生等檢核者就被評學(xué)生的實(shí)際狀況依序勾選，以逐一評定學(xué)生行為或技能是否符合標(biāo)準(zhǔn)。

有系統(tǒng)地收集學(xué)生學(xué)習(xí)行為的有關(guān)資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對其進(jìn)行價值判斷的過程是（）

材料一：一位中學(xué)生在期末考試中數(shù)學(xué)得了85分，覺得很不理想，數(shù)學(xué)老師給他列了幾個式子，幫他分析學(xué)習(xí)情況。（1）期末考試成績85分，上次考試成績80分。（2）期末考試成績85分，全班學(xué)生平均成績83分，上次考試全班平均87分。（3）期末考試成績85分，老師預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)是90分。最后，老師一致認(rèn)為：成績提高了，學(xué)習(xí)進(jìn)步了，但還沒有達(dá)到老師預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)與教學(xué)要求還有一定的差距，仍需繼續(xù)努力。材料二：魏書生對剛接任的一個班級進(jìn)行摸底測驗(yàn)，滿分100分的試卷，有個學(xué)生語文只考了8分。魏老師找他談話。談話中，魏老師開門見山地說：“我聽語文老師說，你上課根本就不聽講，是嗎？”學(xué)生答是。”“聽你父母說，你在家也不寫作業(yè)，是嗎？”學(xué)生回答：“是，我什么也不會，什么也不想做?！蔽豪蠋熣f：“你根本不聽講、不學(xué)習(xí)，還能考8分，說明你挺聰明的，要是你稍微努力一下，肯定會比這次考得好?！蔽豪蠋煱阉械阶约焊按蜷_試卷，幫他分析每一題，哪些只要去學(xué)習(xí)記憶就可以掌握的，哪些是需要努力就可以完成的。在以后的日子里，魏老師允許這個學(xué)生上課不聽講，可以選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)；在期中考試時他考了40多分。之后魏老師繼續(xù)幫他檢查學(xué)習(xí)的效果，幫他確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷地督促，檢查他的學(xué)習(xí)落實(shí)情況。到了期末考試的時候他已經(jīng)可以考到70多分了，就這樣魏老師轉(zhuǎn)化了一個語文成績很差的學(xué)生。根據(jù)材料，結(jié)合實(shí)際，談?wù)勛约簩虒W(xué)評價的認(rèn)識及今后在教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行評價。

試述檔案袋評價法的優(yōu)缺點(diǎn)。