“兒童心理的發(fā)展過程乃是兒童內(nèi)部素質(zhì)向著自己的目的有節(jié)奏的運動過程，外界環(huán)境在這里只起促進或延緩這個過程的作用，而不能改變這個過程”體現(xiàn)了什么觀點（）

學校教育之所以對人的發(fā)展起主導作用，其原因有（）。

環(huán)境是指人生活于其中，能直接或間接影響個體的形成和發(fā)展的全部外在因素，它使遺傳提供的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實。以下屬于環(huán)境因素的有（）

遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提，以下反映了這一點的是（）

以下可以歸入人的發(fā)展動因中的外鑠論的有（）。

讓四歲的孩子學習高等數(shù)學是很難成功的，這充分說明（）

以下體現(xiàn)了身心發(fā)展的順序性規(guī)律的有（）。

以下可以劃入內(nèi)發(fā)論的代表人物有（）。

在思維活動方面，神經(jīng)過程靈活性高的人比神經(jīng)過程不靈活的人，在解決問題上可以快幾倍；在知覺廣度方面，神經(jīng)過程強而靈活的人的知覺廣度比較大。這說明（）

印染工可以比一般的人具有較強的顏色鑒別能力，這充分反映了遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中的作用，這一作用是（）。