傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)法注重（）。

《標(biāo)準(zhǔn)》提出在義務(wù)教育結(jié)束時(shí)（五級(jí)），學(xué)生學(xué)會(huì)（）個(gè)單詞和（）個(gè)習(xí)語(yǔ)或搭配。

任務(wù)型教學(xué)的主要目的是（）。

新課程倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，所以應(yīng)拋棄傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)。

在下列選項(xiàng)中，除了（），其余都屬于閱讀的學(xué)習(xí)策略。

課堂提問(wèn)時(shí)，教師通常應(yīng)該（）。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)（），倡導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程。

《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的實(shí)踐性，因此，教師在呈現(xiàn)方式上不以語(yǔ)言知識(shí)體系的描述為主線，而是以（）為主線

狹義的課程是指學(xué)生在學(xué)校獲得的全部經(jīng)驗(yàn)，其中包括有目的、有計(jì)劃的學(xué)科設(shè)置、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)進(jìn)程、課外活動(dòng)以及學(xué)校環(huán)境和氛圍的影響。

以下哪一條不適用于中學(xué)英語(yǔ)課堂糾錯(cuò)？（）