1.考試情景的激發(fā)性。 2.認(rèn)知評估的調(diào)控性。 3.個體之間的差異性。 4.反饋信息的強化性。
按其性質(zhì)可以分為： ①生理疲勞。 ②心理疲勞。
1.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。 2.心理壓力過重。 3.教師教學(xué)水平低下。 4.片面的自我認(rèn)知。
最新試題
認(rèn)知理論高度重視來訪者的不良認(rèn)知和（），并把自我挫敗行為看成是來訪者不良認(rèn)知的結(jié)果。
學(xué)習(xí)中預(yù)習(xí)的作用表現(xiàn)在（）。
最典型的青春期自慰行為是（）。
男性性生理發(fā)育開始的時間大約在（）
一個人面對挫折情景的反應(yīng)收到情景的性質(zhì)與特點，（）、能力、個性及有關(guān)知識等因素的制約。
<table id="a8oq8"></table>
