翻轉課堂教學模式下的教學設計中，資源分為（）

教學目標的三個層次為（）

我國教學目標分類體系有哪些？（）

在翻轉課堂教學模式下的教學設計中，將資源分為（）

傳統(tǒng)的教學過程通常包含（）兩個階段。

原有觀念與新觀念之間的總括關系是指當前所學的內容（新觀念）具有較廣泛的（），因而能把一系列原有觀念總括在其中。

在線視頻課程中，（）以視頻等教學資源為主要載體。

當新觀念是對原有觀念的一種（）時，就構成相屬關系。

下列哪些屬于教學設計的層次？（）

教學設計中分析學習者特性對應從注意力、關聯性、（）等四方面分析學生們的學習動機。