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A.教學目標的行為主體是學習者
B.教學目標要用教學活動的結(jié)果來描述
C.教學目標可以用教學活動的過程來描述
D.教學目標的行為動詞必須是具體的，而不能是抽象的
A.對象、行為、條件、標準
B.對象、行為、標準、條件
C.行為、對象、條件、標準
D.行為、對象、標準、條件
A.認知領(lǐng)域
B.情感領(lǐng)域
C.動作技能領(lǐng)域
D.行為領(lǐng)域
A.認知學習領(lǐng)域
B.動作技能學習領(lǐng)域
C.情感學習領(lǐng)域
D.智慧技能學習領(lǐng)域
A.教學目標是對學習者通過教學后應該表現(xiàn)出來的可見行為的具體的、明確的表述
B.教學目標是是預先確定的、通過教學可以達到的并且能夠用現(xiàn)有技術(shù)手段測量的教學結(jié)果
C.教學目標由教師制定，可以隨意修改，有經(jīng)驗的教師可以依據(jù)經(jīng)驗教學，不制定教學目標
D.教學目標這個術(shù)語強調(diào)教育結(jié)果的可觀察性與可測量性
最新試題
分析學習者的心理特征因素，可以從心理的哪幾個因素入手？（）
在對教師能力結(jié)構(gòu)模型中，關(guān)于學科教學能力的內(nèi)容以下說法正確的是（）
奧蘇貝爾對學習者認知結(jié)構(gòu)進行分析時，它的結(jié)構(gòu)變量包括（）
影響學習的刺激因素有哪些？（）
對于當前所學的新概念新命題新知識（新觀念）來說，有可能起固定吸收作用的原有觀念與新觀念之間通常有三種關(guān)系，這三種關(guān)系是（）
經(jīng)過長期的實驗研究和理論探索，奧蘇貝爾發(fā)現(xiàn)在認知結(jié)構(gòu)中的三個變量對學習的發(fā)生保持具有影響，三個變量也稱三方面的特性，這三方面的特性包括（）
新校日常教學是指依據(jù)一定的教學思想和教學理論而形成的相對穩(wěn)定系統(tǒng)化和理論化的教學活動的范型，新校日常教學主要是有哪幾種？（）
原有觀念與新觀念之間的總括關(guān)系是指當前所學的內(nèi)容（新觀念）具有較廣泛的（），因而能把一系列原有觀念總括在其中。
翻轉(zhuǎn)課堂教學模式下的教學設(shè)計中，資源分為（）
在對學習者的心理特征進行分析時，教師需要掌握的是分析的思路和角度，而不能簡單套用某些現(xiàn)成的結(jié)論。