A.設(shè)置教學(xué)目標(biāo)
B.組織教學(xué)過(guò)程
C.選擇教學(xué)策略
D.確定學(xué)習(xí)方法
E.確定教學(xué)媒體
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A.演示實(shí)驗(yàn)
B.觀察實(shí)物
C.觀察教學(xué)電影
D.到實(shí)地參觀訪問(wèn)
E.閱讀文藝作品
A.開(kāi)始進(jìn)步快
B.后期進(jìn)步慢
C.中間有一個(gè)明顯的,暫時(shí)的停頓期,稱(chēng)為高原期
D.總趨勢(shì)是進(jìn)步的,但有時(shí)出現(xiàn)暫時(shí)的退步
E.后期進(jìn)步快
A.選擇題
B.完形填空
C.匹配
D.是非題
A.教師
B.學(xué)生
C.學(xué)習(xí)過(guò)程
D.學(xué)習(xí)情境
A.確定測(cè)驗(yàn)的目的
B.確實(shí)測(cè)驗(yàn)要考查的學(xué)習(xí)結(jié)果
C.列出測(cè)驗(yàn)要包括的課程內(nèi)容
D.寫(xiě)下考試計(jì)劃或細(xì)目表
E.針對(duì)計(jì)劃測(cè)量的學(xué)習(xí)結(jié)果,選擇適合的題型
最新試題
掌握學(xué)習(xí)是心理學(xué)家布魯納提出來(lái)的。
選擇教學(xué)方法的主要依據(jù)是()。
采用掌握學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué),學(xué)生的成績(jī)沒(méi)有差異。
提出假設(shè)常用的方式有歸納式和演繹式。
教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的問(wèn)題就是教學(xué)方法。
布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,員有成功地完成()教學(xué)評(píng)價(jià)項(xiàng)目,才能進(jìn)入新單元的學(xué)習(xí)。
交互式教學(xué)模式是由教師與小組學(xué)生一起進(jìn)行的,這小組學(xué)生人數(shù)最好在()
最早提出班級(jí)授課制的教育家是()。
“先行組織者”教學(xué)策略是一種()的教學(xué)技術(shù)。
讓學(xué)生以自己的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略稱(chēng)之為()。