合作學習也是一種教學策略，它的特征是以學生的主動合作學習的方式代替（）

布盧姆的掌握學習理論認為，員有成功地完成（）教學評價項目，才能進入新單元的學習。

所謂（），就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質屬性，即變換同類事物的非本質特征，以便突出本質特征。

通過創(chuàng)設問題情境使學生提出假設，然后驗證假設做出結論，這一教學策略是（）。

教學設計中最先要考慮的問題就是教學方法。

個別化教學是指學生以自己的水平和速度進行學習的一種教學策略。

（）的思想來源于普萊西發(fā)明的教學機器，但其真正的首創(chuàng)者應歸功于美國行為主義心理學家斯金納。

“以提供建構認知結構的框架為教學的切入點”屬于（）教學策略。

以學生為中心的教學策略有發(fā)現(xiàn)教學、情景教學等。

讓學生以自己的水平和學習速度進行學習的一種教學策略稱為（）。