讓學(xué)生以自己的水平和速度進行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略稱之為（）。

對程序教學(xué)貢獻最大的心理學(xué)家是斯金納。

通過創(chuàng)設(shè)問題情境使學(xué)生提出假設(shè)，然后驗證假設(shè)做出結(jié)論，這一教學(xué)策略是（）。

教師的教學(xué)策略主要有兩種：一是以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略；二是以學(xué)生為中心的教學(xué)策略。

選擇教學(xué)方法的主要依據(jù)是（）。

（）是由美國心理學(xué)家布魯姆提出來的一種適應(yīng)學(xué)習(xí)者個別差異的教學(xué)方法。

課后作業(yè)必須和課堂教學(xué)一起進行設(shè)計。

為了幫助學(xué)生把當前的知識內(nèi)容與原有的知識、經(jīng)驗聯(lián)系起來，教師可以采用的策略是（）。

情境教學(xué)是指在應(yīng)用知識的具體情境中進行知識教學(xué)的教學(xué)策略。

最早提出班級授課制的教育家是（）。