教學目標是對教師教學行為的描述。

運用問答法進行教學時，教師的提問應面向所有學生。

板書只能以概括的形式表達教學的主要內(nèi)容或重點內(nèi)容。

在教學過程中，學生以學習直接經(jīng)驗為主。（）

如何認識教學過程的本質(zhì)？

教學過程是指教學進程的基本階段。

直線式編排方式即一門學科的編排，在教學過程中重復出現(xiàn)，逐步擴大、加深。

教學過程的特殊性表現(xiàn)在間接性、（）、（）、交往性等方面。

上好一節(jié)課的先決條件是要有明確的教學目的。

教學設計中最先要考慮的問題是學生的現(xiàn)實發(fā)展水平。