單項選擇題個體自我意識發(fā)展經(jīng)歷的過程是（）。
A.從心理自我到生理自我，再到社會自我
B.從生理自我到心理自我.再到社會自我
C.從生理自我到社會自我，再到心理自我
D.從心理自我到社會自我，再到生理自我
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1.單項選擇題個體在知覺、思維、記憶和解決問題等認(rèn)知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨特而穩(wěn)定的風(fēng)格稱為（）
A.認(rèn)知策略
B.學(xué)習(xí)策略
C.認(rèn)知方式
D.認(rèn)知技能
2.單項選擇題美國行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物—醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜。”這是（）。
A.遺傳決定論的觀點
B.環(huán)境決定論的觀點
C.家庭決定論的觀點
D.兒童決定論的觀點
3.單項選擇題“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會打洞”這一說法屬于（）
A.遺傳決定論
B.環(huán)境決定論
C.教育萬能論
D.發(fā)展主體論
4.單項選擇題“學(xué)不躐等”反映的是身心發(fā)展的什么規(guī)律？（）
A.順序性
B.階段性
C.互補(bǔ)性
D.不平衡性
5.單項選擇題俗語“人心不同，各如其面”說明了兒童身心發(fā)展具有（）
A.順序性
B.不平衡性
C.階段性
D.個別差異性
最新試題
學(xué)校制度是隨便制定的，對國家和青少年的發(fā)展沒有多大的影響。
題型：判斷題
智力是先天遺傳素質(zhì)、后天環(huán)境教育影響和個人努力綜合作用的產(chǎn)物。
題型：判斷題
學(xué)校傳統(tǒng)的影響一般是通過強(qiáng)制性的要求來實現(xiàn)的。
題型：判斷題
論述學(xué)校教育對個體發(fā)展的獨特功能。
題型：問答題
作為一名教育者要適應(yīng)個體發(fā)展的順序性規(guī)律，應(yīng)做到（）。
題型：單項選擇題
在個體的實踐活動體系中，成為其他方面發(fā)展基礎(chǔ)的活動是（）
題型：單項選擇題
教育在人的身心發(fā)展中起著主導(dǎo)作用。
題型：判斷題
從活動水平的角度看，個體的實踐活動由生理、（）和（）三種不同層次和內(nèi)容的活動構(gòu)成。
題型：填空題
試論述學(xué)校教育對個體發(fā)展的獨特功能。
題型：問答題
人與自身的對話是高級形態(tài)的對話。
題型：判斷題