A.過程期待
B.結(jié)果期待
C.方法期待
D.效能期待
E.自我期待
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A.王老師對張華的數(shù)學(xué)測驗成績表示滿意
B.學(xué)生把當前的學(xué)習(xí)和國家的利益聯(lián)系在一起
C.老師表揚愛勞動的學(xué)生
D.王佳每天獨自聽音樂
A.社會意義
B.動機的作用與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系
C.個人的前途
D.動力來源
A.外在遠景動機
B.內(nèi)在遠景動機
C.外在近景動機
D.內(nèi)在近景動機
A.近景的直接性動機
B.近景性外部動機
C.遠景的間接性動機
D.遠景性外部動機
A.激活功能
B.指向功能
C.強化功能
D.ABC都是
最新試題
“自我效能感”、這一概念的最早提出者是()。
某學(xué)生在英語測驗中取得了高分,他將成功歸因于運氣好,這種歸因具有的特性是()。
在維納的三維度歸因模式中,任務(wù)難度屬于()。
影響自我效能感形成的最主要因素是()
學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評價標準進行自我評價和自我監(jiān)控來強化相應(yīng)學(xué)習(xí)的行為屬于()。
“這次考試失敗是因為我的運氣不好”這是把失敗歸因于()
個體態(tài)度的核心部分是認知成分。
成就動機可區(qū)分為力求成功和避免失敗兩種傾向,力求成功者的成就動機()。
通過一定的榜樣來強化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向是()
小明學(xué)習(xí)不是為了獲得家長的贊許,也不是為了贏得名次,只是他發(fā)覺知識學(xué)習(xí)過程本身就有樂趣。根據(jù)奧蘇伯爾關(guān)于學(xué)校情境中的成就動機理論,小明的學(xué)習(xí)動機屬于()