單項選擇題在1960年提出了“課程改革論”的教育心理學家是（）
A.華生
B.杜威
C.布魯納
D.布盧姆
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1.單項選擇題頓悟說的奠基人是（）
A.考夫卡
B.韋特海默
C.苛勒
D.托爾曼
2.單項選擇題提出發(fā)現(xiàn)學習與接受學習概念的研究者是（）
A.加涅
B.皮亞杰
C.奧蘇伯爾
D.桑代克
3.單項選擇題提出“結(jié)構(gòu)主義”學說并倡導“發(fā)現(xiàn)學習”方法的教育家是（）。
A.贊科夫
B.蘇霍姆林斯基
C.皮亞杰
D.布魯納
4.單項選擇題格式塔心理學家苛勒曾在1913—1917年間，對黑猩猩的問題解決行為進行了一系列的實驗研究，從而提出了（）
A.頓悟說
B.聯(lián)結(jié)說
C.認知說
D.結(jié)構(gòu)說
5.單項選擇題教師在開始講授“雷達的工作原理”時，先讓學生討論了’對“回聲”的了解，接著他將雷達的工作原理與類似的回聲聯(lián)系起來。他使用的技術(shù)是（）
A.陳述性先行組織者
B.比較性先行組織者
C.標記
D.提示策略
最新試題
先于所要學習的新材料呈現(xiàn)的一種引導性材料，它對新學習材料的簡化與概括，在新學習材料與學習者原有觀念之間起認知橋梁的作用，這種學習的內(nèi)容的組織技術(shù)或者教學策略叫（）。
題型：單項選擇題
提出學生獲得概念的主要方式是概念同化的心理學家是（）。
題型：單項選擇題
個體早期生命中有一個較短暫的對某種刺激特別敏感的時期，過了這一時期，同樣的刺激對之影響很小或沒有影響，這一時期稱為（）
題型：單項選擇題
先行組織者教學技術(shù)常用于（）
題型：單項選擇題
提出認知結(jié)構(gòu)學習論的心理學家是（）。
題型：單項選擇題
根據(jù)強化的性質(zhì)和目的，可以把強化分成（）。
題型：單項選擇題
布魯納學習過程的第三個階段是（）。
題型：單項選擇題
教師評分的絕對標準對應的評價方式是（）。
題型：單項選擇題
奧蘇伯爾根據(jù)學習進行的方式把學習分為（）
題型：單項選擇題
美國心理學家布魯納認為，學習的實質(zhì)在于（）。
題型：單項選擇題