A.強(qiáng)化
B.逃避條件作用與回避條件作用
C.消退
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D.強(qiáng)化
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A.效果律
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C.準(zhǔn)備律
D.練習(xí)律
A.強(qiáng)化
B.逃避條件作用與回避條件作用
C.消退
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皮格馬利翁效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)者是()。
奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)校應(yīng)主要采用()。
練習(xí)律、效果律、準(zhǔn)備律是()的三大定律。
個(gè)體早期生命中有一個(gè)較短暫的對某種刺激特別敏感的時(shí)期,過了這一時(shí)期,同樣的刺激對之影響很小或沒有影響,這一時(shí)期稱為()
布魯納的學(xué)習(xí)過程的第三個(gè)階段是()。
提出學(xué)生獲得概念的主要方式是概念同化的心理學(xué)家是()。
根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論,教學(xué)活動中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的()。
奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式把學(xué)習(xí)分為()
完形一頓悟?qū)W習(xí)理論的提出者是()。
兒童有了改正錯誤行為的表現(xiàn),家長取消限制游戲的禁令屬于()