A.準備律
B.練習(xí)律
C.效果律
D.矢用律
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A.強化
B.逃避條件作用與回避條件作用
C.消退
D.懲罰
E.分化與泛化
A.主觀主義
B.客觀主義
C.環(huán)境主義
D.強化
E.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
A.效果律
B.運動律
C.準備律
D.練習(xí)律
A.強化
B.逃避條件作用與回避條件作用
C.消退
D.懲罰
E.分化與泛化
A.刺激
B.反應(yīng)
C.環(huán)境線索
D.學(xué)習(xí)目標
E.態(tài)度
最新試題
兒童有了改正錯誤行為的表現(xiàn),家長取消限制游戲的禁令屬于()
美國心理學(xué)家布魯納認為,學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于()。
人和動物一旦學(xué)會對某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后,當遇到相類似的刺激也能作出條件反應(yīng),稱為()。
個體早期生命中有一個較短暫的對某種刺激特別敏感的時期,過了這一時期,同樣的刺激對之影響很小或沒有影響,這一時期稱為()
奧蘇伯爾認為,學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)是()。
皮格馬利翁效應(yīng)的實驗者是()。
根據(jù)認知學(xué)習(xí)理論,教學(xué)活動中學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)是內(nèi)在的()。
布魯納認為任何知識結(jié)構(gòu)都可以用表象形式呈現(xiàn),下列不屬于這種呈現(xiàn)方式的是()。
在認知領(lǐng)域的教學(xué)目標中,一代表較高水平的理解()
()是加工信息的一些方法和技術(shù),有助于準確地和有效地從記憶中提取信息。