A、49
B、48
C、50
D、51
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A、顯著水平
B、極顯著水平
C、無顯著差異
D、沒法判斷
A、F檢驗(yàn)
B、u檢驗(yàn)
C、t檢驗(yàn)
D、X2檢驗(yàn)
A、重復(fù)原則
B、隨機(jī)化原則
C、局部控制原則
D、系統(tǒng)化原則
A、系統(tǒng)誤差
B、隨機(jī)誤差
C、過失誤差
D、不會(huì)產(chǎn)生誤差
A、正互作
B、負(fù)互作
C、零互作
D、互作效應(yīng)
最新試題
在數(shù)據(jù)收集的試驗(yàn)方式中,若將一組元素編排成行與列相等且每個(gè)元素在各行各列都出現(xiàn)一次且只出現(xiàn)一次的方格,然后對三個(gè)因素中的一個(gè)因素的不同狀態(tài)進(jìn)行研究,這種設(shè)計(jì)稱為()
下列哪個(gè)指標(biāo)其數(shù)值大小與時(shí)間長短沒有必然關(guān)系?()
簡單綜合指數(shù)的缺陷是()
若產(chǎn)品產(chǎn)量指數(shù)上升2%,出廠價(jià)格指數(shù)下降2%,則產(chǎn)品產(chǎn)值指數(shù)會(huì)()
要想了解高校學(xué)生的體能狀況,最合適的數(shù)據(jù)收集方式是()
標(biāo)準(zhǔn)化統(tǒng)計(jì)量Z服從()的正態(tài)分布。
統(tǒng)計(jì)學(xué)存在的必要性是因?yàn)楝F(xiàn)象總體具有()
反映高校專任教師中具有博士學(xué)位者比重的標(biāo)志屬于()
拉氏綜合數(shù)量指數(shù)的變形是()
最常見的變量分布類型是()