A.調(diào)查法
B.實(shí)驗(yàn)法
C.訪談法
D.個(gè)案法
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A.“不憤不啟,不悱不發(fā)”。
B.“道而弗牽,強(qiáng)而弗抑,開而弗達(dá)”
C.“產(chǎn)婆術(shù)”。
D.“一個(gè)壞的教師奉送真理,一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。
A.教學(xué)策略受制于教學(xué)方法
B.教學(xué)策略從層次上低于教學(xué)方法
C.教學(xué)方法的采用不受教學(xué)策略的支配
D.教學(xué)方法是教學(xué)策略的具體化
A.鞏固性原則
B.循序漸進(jìn)原則
C.因材施教原則
D.直觀性原則
A.循序漸進(jìn)原則
B.因材施教原則
C.鞏固性原則
D.理論聯(lián)系實(shí)際原則
A.鞏固性原則
B.循序漸進(jìn)原則
C.因材施教原則
D.直觀性原則
最新試題
我國(guó)小學(xué)常用的教學(xué)方法有:講授法、談話法和演示法等。
一節(jié)課成敗的基本標(biāo)準(zhǔn)是看教學(xué)方法是否得當(dāng)。
以分班、分組為測(cè)驗(yàn)的根本目的的是()。
下位法服從上位法
將大班上課、小班研討和個(gè)人獨(dú)立研究結(jié)合在一起,并采取靈活的時(shí)間單代替固定劃的上課時(shí)間,因而稱作“靈活的課程表”的教學(xué)組織形式是()。
把兩個(gè)及兩個(gè)年級(jí)以上的兒童編在一個(gè)班級(jí),直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行,在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是()。
在下列教學(xué)組織形式中,有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的是()。
各種教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的問題就是教學(xué)方法。
學(xué)校教學(xué)工作的基本組織形式是()。
設(shè)計(jì)教學(xué)法的提出者是()。