關(guān)于人際需要舒茨（W.Schutz）提出的是（）

悲哀情緒體驗(yàn)的程度取決于對(duì)象、愿望、理想的（）

情緒的表達(dá)中向環(huán)境的表達(dá)可以表現(xiàn)為（）

弗洛伊德認(rèn)為，性本能發(fā)展的最后階段是（）

大學(xué)生自我認(rèn)知的分化主要有類(lèi)型有出現(xiàn)理想自我和（）

父母掌控孩子的一切，缺少傾聽(tīng)，不給孩子積極的反饋的教養(yǎng)方式是寬容型父母。

大學(xué)生的壓力按性質(zhì)可分為（）

根據(jù)舒茨的人際需要三維理論，個(gè)體想要與人接觸、交往、隸屬于某個(gè)群體，這種需要屬于（）

不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)有不同類(lèi)型的壓力，正壓力和負(fù)壓力是根據(jù)（）來(lái)劃分的。

社會(huì)交換理論指出人們希望能夠以最小的代價(jià)來(lái)獲得最大的收益。