體諒模式具有鮮明的人本主義色彩，不具有行為主義傾向。

試述德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的過程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過程。

陶冶主要包括人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。

體諒模式形成于70年代，由美國學(xué)者班杜拉所創(chuàng)立。

實(shí)際鍛煉法是有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)際活動以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。

自我教育能力主要由自我評價、自我激勵和自我調(diào)控等能力構(gòu)成。

在德育認(rèn)知模式中，同時涉及兩種道德規(guī)范且兩者不可兼得的情境或問題叫做兩難問題。

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”這句話體現(xiàn)的德育方法是陶冶法。

中小學(xué)德育的主要途徑有哪些？

簡述德育的具體任務(wù)。