下圖為復雜環(huán)境中，在操作系統(tǒng)管理下進行程序執(zhí)行的基本思想示意圖。請關(guān)注圖中第⑥⑦⑧號線。箭頭線⑥的含義指為管理CPU的使用，需要對每個進程的基本信息進行管理；箭頭線⑦的含義指若要使CPU從一個進程的執(zhí)行切換到另一個進程的執(zhí)行，需要保留當前正在執(zhí)行的進程的相關(guān)狀態(tài)信息，并將下一個要執(zhí)行進程的指令代碼的存儲單元地址送給CPU的程序計數(shù)器PC；箭頭線⑧的含義指“進程”被CPU執(zhí)行。下列說法不正確的是（）。
A.箭頭線⑥區(qū)分的是“進程-程序代碼”，與關(guān)于“進程-程序代碼”相關(guān)的信息，后者由CPU管理者進行管理，并據(jù)此調(diào)度CPU執(zhí)行某一個進程
B.其它選項的說法有不正確的
C.箭頭線⑦區(qū)分的是CPU，與“CPU執(zhí)行進程的相關(guān)信息”，后者由CPU管理者進行管理，并據(jù)此信息實現(xiàn)CPU在多個進程之間的交替執(zhí)行
D.這幾條線簡要示意了CPU管理者、內(nèi)存中待執(zhí)行程序（即進程）和CPU三者之間的關(guān)系。箭頭線⑧指的是內(nèi)存中的程序被CPU執(zhí)行；增加了箭頭線⑥和箭頭線⑦后，則指內(nèi)存中程序是在操作系統(tǒng)的監(jiān)督、管理下，由CPU執(zhí)行，體現(xiàn)了“管理”的含義
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?已知某機器的指令集合及指令格式如下表示意：
已經(jīng)編制好并存儲在存儲器中的一段程序如下表示意，請閱讀這段程序，并回答問題。
關(guān)于存儲器存放的內(nèi)容，下列說法正確的是（）。
A.3號存儲單元存放的是指令，而8號存儲單元存放的是數(shù)據(jù)
B.3號存儲單元存放的是數(shù)據(jù)，而8號存儲單元存放的是指令
C.3號存儲單元存放的是數(shù)據(jù)，而8號存儲單元存放的是數(shù)據(jù)
D.3號存儲單元存放的是指令，而8號存儲單元存放的是指令
?對于類似于課程表優(yōu)化安排問題的二維集覆蓋問題：
利用遺傳算法計算求解，關(guān)于交叉規(guī)則的設計，下列說法不正確的是（）。
A.交叉規(guī)則僅有另外三個選項說明的幾種情況
B.多段交叉既可采取等距離分段交叉，亦可采取可變距離分段交叉，交叉點和段間距離都可以隨機的確定
C.兩段交叉中，交叉點的選擇可以隨機確定：即隨機確定一個交叉點，從中將解編碼分為兩段，將兩個可能解的兩段編碼交換形成兩個新的可能解
D.既可以采取兩段交叉，也可以采取多段交叉
類比生物遺傳與優(yōu)勝劣汰而形成的遺傳算法的求解過程如下圖示意。理解該圖，回答問題。
依據(jù)圖中示例及求解過程示意，思考并回答，下列說法不正確的是（）。
A.遺傳算法必定涉及隨機處理，因為不僅僅是問題可能解的空間很大，而任何一個子解空間也都可能很大，窮舉是難以辦到的
B.遺傳算法是以交叉操作為產(chǎn)生新可能解的主要操作，而以變異操作作為產(chǎn)生新可能解的輔助操作
C.遺傳算法一定可以求得滿意解或最優(yōu)解，它一定是在得到滿意解或最優(yōu)解時才終止
D.遺傳算法可以一個輪次一個輪次迭代地進行（被稱為“進化”），可以在迭代到一定次數(shù)后終止
下圖給出了操作系統(tǒng)管理磁盤與文件的基本思路圖，關(guān)于“文件1”的下列說法不正確的是（）。
A.文件分配表某一表項的值是指對應該表項簇塊的下一簇塊的編號
B.該文件的第3個簇塊是第24號簇塊---此信息存放在FAT表的第32號表項中
C.該文件在磁盤上的簇塊存儲次序是17→26→24→32→44→55→47---此簇塊鏈接信息可依據(jù)文件夾和FAT表來獲取
D.該文件第1個簇塊是第17號簇塊---此信息和文件名一起存放在文件夾中
A.算法的表示屬于抽象學科形態(tài)的內(nèi)容
B.對通用算法的實現(xiàn)和測試屬于設計學科形態(tài)的內(nèi)容
C.算法策略（如蠻干算法、貪婪算法、歐幾里得算法）屬于設計學科形態(tài)的內(nèi)容
D.計算復雜性理論、P和NP類問題屬于理論學科形態(tài)的內(nèi)容
最新試題
遞歸概念中的調(diào)用自身，關(guān)于對“自身”兩字加引號的說法不正確的是（）。
外語水平是優(yōu)秀人才的什么條件？（）
在Bloom分類法的基礎上，學術(shù)界又做了大量工作，取得了一系列成果。其中比格斯和科利斯在其著作《學習質(zhì)量評價：SOLO分類理論》中給出的可觀察的學習成果結(jié)構(gòu)分類法就是一個很好的補充。SOLO分類法關(guān)注學習者對問題做出反應時所表現(xiàn)的思維過程和所達到的認知水平，能使教育評價的觸角深入到質(zhì)的層面，能為深度學習和課程評估提供支持。深入理解BLOOM分類法和SOLO分類法有助于學生的終身學習。SOLO分類法沿用了系統(tǒng)科學中的結(jié)構(gòu)和層次兩個基本概念，將SOLO劃分為前結(jié)構(gòu)、單點結(jié)構(gòu)、多點結(jié)構(gòu)、關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)、抽象拓展等5個層次，屬于無學習的是（），屬于淺層學習的是（），屬于深層學習的是（）。
將討論范圍限制到一種與職業(yè)相關(guān)的具體、特定的檢舉方式上，即非政府檢舉、非個人檢舉，未來的職業(yè)人員應該避免的檢舉有（）。
“?！边@個概念來自計量系統(tǒng)，是計量器產(chǎn)生“溢出”的量，它的值在計量器上表示不出來，計量器上只能表示模的余數(shù)。對于模為（12）10（其十六進制為（C）16）的計量系統(tǒng)，其顯示范圍為0~11。下列有關(guān)說法正確的是（）。
計算機網(wǎng)絡是計算機系統(tǒng)中一個有代表性的復雜系統(tǒng)，需要高度協(xié)調(diào)的工作才能保證系統(tǒng)的正常運行。為此，必須精確定義網(wǎng)絡中數(shù)據(jù)交換的所有規(guī)則（網(wǎng)絡協(xié)議），然而由這些規(guī)則組成的集合卻相當龐大和復雜。為了解決復雜網(wǎng)絡協(xié)議的設計問題，國際標準化組織（ISO）采用系統(tǒng)科學的思想，定義了現(xiàn)在被廣泛使用的開放系統(tǒng)互連模型（Open System Interconnection，OSI），該模型將整個網(wǎng)絡協(xié)議劃分為幾個層次？（）
對軟件的分析，可以從系統(tǒng)的角度，也可以從集合的角度來分析。因此，控制和降低軟件的復雜度的問題就可以轉(zhuǎn)化為如何降低系統(tǒng)的復雜性，或更為基礎地如何降低集合復雜性的問題。下列哪些選項能夠有效地降低系統(tǒng)（或集合）的復雜性？（）
下圖是BLOOM分類法的層次結(jié)構(gòu)圖，針對大腦處理信息時所運用的思維過程的是（），針對一個人在同一復雜程度內(nèi)完成學習目標所需要付出努力的量的是（），與人本身固有能力關(guān)系最大的是（），只要不斷增加難度，世界上任何一類問題都可以難道任何一個人。
英國德蒙特福德大學（De Montfort University，DMU）信息技術(shù)管理與研究中心穆罕默德教授認為“職業(yè)化”應該視為從業(yè)人員、職業(yè)團體及其服務對象——公眾之間的三方關(guān)系準則。對該準則的理解可以借用計算機科學中“協(xié)議”思想作進一步討論，下列說法正確的是（）。
Therac-25是加拿大原子能公司（AECL）和一家法國公司CGR聯(lián)合開發(fā)的一種醫(yī)療設備（醫(yī)療加速器），它產(chǎn)生的高能光束或電子流能夠殺死人體毒瘤而不會傷害毒瘤附近健康的人體組織。該設備于1982年正式投入生產(chǎn)和使用。在1985年6月到1987年1月不到兩年的時間里，因該設備引發(fā)了6起由于電子流或X光束的過量使用造成的醫(yī)療事故，造成了4人死亡、2人重傷的嚴重后果。據(jù)調(diào)查，1985年到1987年間發(fā)生的6起事故是操作員的失誤和軟件缺陷共同造成的。以下哪些結(jié)論正確并與該案例有關(guān)？（）