A.教育觀念滯后，人才培養(yǎng)目標(biāo)同時(shí)代發(fā)展的需求不能完全適應(yīng)
B.思想品德的指向性、時(shí)效性不強(qiáng)
C.課程內(nèi)容存在著“繁、難、偏、舊”的狀況
D.學(xué)生死記硬背、題海訓(xùn)練的狀況普遍存在
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A.社會政治體制的變革
B.社會經(jīng)濟(jì)體制的變革
C.生產(chǎn)方式的變化
D.生活方式的變化
A.教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性
B.教育任務(wù)的多樣性
C.勞動(dòng)對象的差異性
D.教育目的的全面性
A.加強(qiáng)合作
B.增強(qiáng)自信
C.注重反思
D.贊賞學(xué)生
A.因材施教
B.以教材為本
C.以課堂教學(xué)為本
D.以教師為本
最新試題
教育必須適應(yīng)未來社會對各類人才的基本要求，重在培養(yǎng)學(xué)生成才的基本素質(zhì)使學(xué)生具有（）。
課程目標(biāo)的特殊情況表現(xiàn)在（）。
建構(gòu)課堂教學(xué)的活性因子是（）
世界各國課程改革的特點(diǎn)趨勢有（）
教材編制的基本原理包括（）
有的學(xué)者按照課程的類型來分類，將校本課程所開發(fā)的內(nèi)容分成了哪幾類？（）
熱愛學(xué)生，永遠(yuǎn)當(dāng)以（）的方式對待學(xué)生。
學(xué)習(xí)化社會對基礎(chǔ)教育提了更新、更高的要求，教育工作者應(yīng)切實(shí)推進(jìn)（）的整體改革。
我國的教育方針?biāo)傅娜姘l(fā)展，是使學(xué)生各方面素質(zhì)都能獲得正常、健全、和諧的發(fā)展，學(xué)生的（）也同樣不能偏廢。
成績主要說明學(xué)習(xí)起點(diǎn)的新狀況，而不是提供終結(jié)性的結(jié)論。應(yīng)當(dāng)（）。