形式型策略是以教學(xué)方法和技術(shù)為中心的策略。

測(cè)驗(yàn)的效度是指測(cè)驗(yàn)對(duì)考生的不同水平能夠區(qū)分的程度。

簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程及其特點(diǎn)。

內(nèi)部分組主要有兩種形式：學(xué)科能力分組和跨學(xué)科能力分組。

學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的方法主要有觀察法、測(cè)驗(yàn)法、調(diào)查法、自我評(píng)價(jià)法。

美國(guó)學(xué)者肯普提出兩種基本策略：以教師或?qū)W校為中心的策略和以學(xué)生為中心的策略。

論述教育的循序漸進(jìn)原則。

常見(jiàn)的教案有講義式、提綱式和綜合式三種。

論述教學(xué)的啟發(fā)性原則。

論述掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。