A、認(rèn)知模式
B、體諒模式
C、社會(huì)模仿模式
D、行為主義模式
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A、認(rèn)知模式
B、體諒模式
C、社會(huì)模仿模式
D、行為主義模式
A、偉人的典范
B、教育者的示范
C、努力刻苦的同學(xué)
D、班級(jí)干部
A、明確目的性
B、富有知識(shí)性、趣味性
C、以誠(chéng)待人
D、堅(jiān)持嚴(yán)格要求
A、道德認(rèn)識(shí)
B、道德情感
C、道德意志
D、道德行為
A、方法
B、手段
C、內(nèi)容
D、途徑
最新試題
通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境,潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法是陶冶法。
德育過(guò)程的基本規(guī)律是什么?
在德育認(rèn)知模式中,同時(shí)涉及兩種道德規(guī)范且兩者不可兼得的情境或問(wèn)題叫做兩難問(wèn)題。
實(shí)際鍛煉法是有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)際活動(dòng)以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。
中學(xué)德育主要培養(yǎng)學(xué)生的道德判斷、道德選擇的能力、抗拒腐蝕的能力和自我教育的能力。
認(rèn)知模式堅(jiān)持性善論,主張兒童是德育的主體。
簡(jiǎn)述德育的具體任務(wù)。
簡(jiǎn)述德育的重要意義。
體諒模式具有鮮明的人本主義色彩,不具有行為主義傾向。
根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn),對(duì)學(xué)生的思想言行作出判斷的德育方法是品德評(píng)價(jià)法,是對(duì)品德發(fā)展的手段。