單項(xiàng)選擇題

下列對(duì)游戲中同伴交往的描述，正確的是（）。

A.三歲左右，聯(lián)合性游戲逐漸增多，并逐漸成為主要游戲形式
B.四歲左右，以平行游戲?yàn)橹?，兒童的交往主要是非社?huì)性的
C.五歲左右，合作性游戲開始發(fā)展，同伴交往的主動(dòng)性和協(xié)調(diào)性逐漸發(fā)展
D.六歲以后，合作性游戲開始發(fā)展，同伴交往的協(xié)調(diào)性逐漸發(fā)展

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單項(xiàng)選擇題
區(qū)角活動(dòng)時(shí)間，四個(gè)孩子開心地表演故事《三只小豬》，這一游戲?qū)儆冢ǎ?/h4>
A.角色游戲
B.體育游戲
C.表演游戲
D.創(chuàng)造性游戲
單項(xiàng)選擇題
某幼兒園中班的幼兒在玩“小明比小剛高，小剛比小紅高，那么誰(shuí)最高，誰(shuí)最矮“的游戲。這屬于游戲中的（）。
A.體育游戲
B.音樂(lè)游戲
C.美術(shù)游戲
D.智力游戲
單項(xiàng)選擇題
游戲不是兒童的本能，孩子生來(lái)是不會(huì)游戲的，是在生活中積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)才去游戲。這體現(xiàn)了（）。
A.游戲是快樂(lè)的
B.游戲是自主、自愿的
C.游戲是與生活相聯(lián)系的
D.游戲是有序的
單項(xiàng)選擇題
在經(jīng)典游戲理論中，提出“游戲是復(fù)制或重演人類的進(jìn)化史“學(xué)者是（）。
A.皮亞杰
B.弗洛伊德
C.霍爾
D.桑代克
單項(xiàng)選擇題
教學(xué)游戲的本質(zhì)特點(diǎn)是（）。
A.教學(xué)活動(dòng)中融入游戲活動(dòng)
B.游戲活動(dòng)中融入教學(xué)活動(dòng)
C.游戲因素與非游戲因素相結(jié)合
D.融入教學(xué)目標(biāo)的有規(guī)則的游戲
單項(xiàng)選擇題
在幼兒游戲中常不受實(shí)際環(huán)境的具體條件和時(shí)間的限制，通過(guò)想象創(chuàng)造新場(chǎng)景。這體現(xiàn)了游戲的（）。
A.愉悅性
B.主動(dòng)性
C.虛構(gòu)性
D.非功利性
單項(xiàng)選擇題
在幼兒園組織的“烏龜爬“游戲的過(guò)程中，幼兒三五一群，有的繞著圓圈爬；有的接成長(zhǎng)長(zhǎng)的火車隊(duì)，由火車頭帶領(lǐng)著向前爬；有的在原地旋轉(zhuǎn)著爬……他們自成一種和諧、有序的狀態(tài)。這主要體現(xiàn)了（）特點(diǎn)。
A.游戲是充滿幻想的
B.游戲與生活密不可分
C.游戲是自由的
D.游戲是有序的
單項(xiàng)選擇題
在兒童游戲中，為保證游戲的順利進(jìn)行，有教師經(jīng)常會(huì)在游戲前對(duì)誰(shuí)扮演什么角色、使用什么樣的材料、說(shuō)什么話等做好安排。這種做法（）。
A.符合幼兒游戲高效性原則
B.符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)
C.違背幼兒游戲自主性原則
D.違背幼兒游戲自發(fā)性原則
單項(xiàng)選擇題
下列幾項(xiàng)中符合正確游戲教育觀的是（）。
A.游戲是兒童的正當(dāng)權(quán)利
B.游戲是學(xué)習(xí)的對(duì)立面
C.教師應(yīng)決定游戲的情節(jié)
D.教師應(yīng)決定游戲的方向
單項(xiàng)選擇題
幼兒根據(jù)《鯛魚怕怕，牙醫(yī)怕怕》的故事，分別扮演不同的角色對(duì)故事進(jìn)行改編、創(chuàng)編。他們玩的游戲?qū)儆冢ǎ?/h4>
A.角色游戲
B.建構(gòu)游戲
C.音樂(lè)游戲
D.表演游戲

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下列對(duì)游戲中同伴交往的描述，正確的是（）。

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區(qū)角活動(dòng)時(shí)間，四個(gè)孩子開心地表演故事《三只小豬》，這一游戲?qū)儆冢ǎ?/h4>
A.角色游戲
B.體育游戲
C.表演游戲
D.創(chuàng)造性游戲

某幼兒園中班的幼兒在玩“小明比小剛高，小剛比小紅高，那么誰(shuí)最高，誰(shuí)最矮“的游戲。這屬于游戲中的（）。

游戲不是兒童的本能，孩子生來(lái)是不會(huì)游戲的，是在生活中積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)才去游戲。這體現(xiàn)了（）。

在經(jīng)典游戲理論中，提出“游戲是復(fù)制或重演人類的進(jìn)化史“學(xué)者是（）。

教學(xué)游戲的本質(zhì)特點(diǎn)是（）。

在幼兒游戲中常不受實(shí)際環(huán)境的具體條件和時(shí)間的限制，通過(guò)想象創(chuàng)造新場(chǎng)景。這體現(xiàn)了游戲的（）。

在兒童游戲中，為保證游戲的順利進(jìn)行，有教師經(jīng)常會(huì)在游戲前對(duì)誰(shuí)扮演什么角色、使用什么樣的材料、說(shuō)什么話等做好安排。這種做法（）。

下列幾項(xiàng)中符合正確游戲教育觀的是（）。

幼兒根據(jù)《鯛魚怕怕，牙醫(yī)怕怕》的故事，分別扮演不同的角色對(duì)故事進(jìn)行改編、創(chuàng)編。他們玩的游戲?qū)儆冢ǎ?/h4>
A.角色游戲
B.建構(gòu)游戲
C.音樂(lè)游戲
D.表演游戲

下列對(duì)游戲中同伴交往的描述，正確的是（）。

你可能感興趣的試題

區(qū)角活動(dòng)時(shí)間，四個(gè)孩子開心地表演故事《三只小豬》，這一游戲?qū)儆冢ǎ?/h4>A.角色游戲B.體育游戲C.表演游戲D.創(chuàng)造性游戲點(diǎn)擊查看答案&解析手機(jī)看題

某幼兒園中班的幼兒在玩“小明比小剛高，小剛比小紅高，那么誰(shuí)最高，誰(shuí)最矮“的游戲。這屬于游戲中的（）。

游戲不是兒童的本能，孩子生來(lái)是不會(huì)游戲的，是在生活中積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)才去游戲。這體現(xiàn)了（）。

在經(jīng)典游戲理論中，提出“游戲是復(fù)制或重演人類的進(jìn)化史“學(xué)者是（）。

教學(xué)游戲的本質(zhì)特點(diǎn)是（）。

在幼兒游戲中常不受實(shí)際環(huán)境的具體條件和時(shí)間的限制，通過(guò)想象創(chuàng)造新場(chǎng)景。這體現(xiàn)了游戲的（）。

在兒童游戲中，為保證游戲的順利進(jìn)行，有教師經(jīng)常會(huì)在游戲前對(duì)誰(shuí)扮演什么角色、使用什么樣的材料、說(shuō)什么話等做好安排。這種做法（）。

下列幾項(xiàng)中符合正確游戲教育觀的是（）。

下列對(duì)游戲中同伴交往的描述，正確的是（）。

區(qū)角活動(dòng)時(shí)間，四個(gè)孩子開心地表演故事《三只小豬》，這一游戲?qū)儆冢ǎ?/h4>
A.角色游戲
B.體育游戲
C.表演游戲
D.創(chuàng)造性游戲

某幼兒園中班的幼兒在玩“小明比小剛高，小剛比小紅高，那么誰(shuí)最高，誰(shuí)最矮“的游戲。這屬于游戲中的（）。

游戲不是兒童的本能，孩子生來(lái)是不會(huì)游戲的，是在生活中積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)才去游戲。這體現(xiàn)了（）。

在經(jīng)典游戲理論中，提出“游戲是復(fù)制或重演人類的進(jìn)化史“學(xué)者是（）。

教學(xué)游戲的本質(zhì)特點(diǎn)是（）。

在幼兒游戲中常不受實(shí)際環(huán)境的具體條件和時(shí)間的限制，通過(guò)想象創(chuàng)造新場(chǎng)景。這體現(xiàn)了游戲的（）。

在兒童游戲中，為保證游戲的順利進(jìn)行，有教師經(jīng)常會(huì)在游戲前對(duì)誰(shuí)扮演什么角色、使用什么樣的材料、說(shuō)什么話等做好安排。這種做法（）。