評價教學活動的過程與結果是課程實施的最后一項任務或環(huán)節(jié)。

編制課程的過程模式是由克伯屈提出來的。

課程評價既是課程設計與實施的終點，又是課程設計與實施繼續(xù)向前發(fā)展的起點。

被稱為“課程評價之父”的教育家是杜威。

教科書的使用對象是教師。

真正為課程論建立起心理學基礎的學者是夸美紐斯。

課程目標四個方面的規(guī)定性指時限性、具體性、預測性、操作性。

課程設計的第一個層次是課程文件。

安排課程表要遵循整體性原則、遷移性原則；生理適宜原則。

教育改革的核心是課程的改革。