A.健康促進學校
B.健康服務(wù)中心
C.綠色學校
D.學校管理體系
E.學校教學研究體系
你可能感興趣的試題
A.請家長或?qū)W校所在社區(qū)的組織團體
B.監(jiān)測學生生長發(fā)育,并培訓師生預(yù)防疾病的技能
C.制定進行健康篩查的規(guī)定與時間表
D.改造學校的體育衛(wèi)生設(shè)施
E.安排健康教學課程,組織學生參加的是健康服務(wù)活動
A.學校健康政策
B.學校衛(wèi)生服務(wù)
C.學校健康社會環(huán)境和社區(qū)關(guān)系
D.學校思想教育
E.學校健康教育
A.信念的轉(zhuǎn)變
B.行為的改變
C.知識的變化
D.疾病的發(fā)病情況
E.健康狀況的改善
A.及格率
B.人均住院日數(shù)
C.不吸煙率
D.人均病假日數(shù)
E.月病假率
A.人際環(huán)境
B.物質(zhì)環(huán)境
C.社區(qū)環(huán)境
D.事物環(huán)境
E.教育環(huán)境
最新試題
健康教育的目的是()
人們對于自己患某種疾病可能性的判斷是()
社會認知理論中的觀察學習概念是()
在幫助吸煙者放棄吸煙行為時總要提到戒煙后可能遇到一些戒斷反應(yīng),這種理論是()
高血壓病健康教育干預(yù)最有效的目標行為是()
應(yīng)激的生理變化模式為()
社會認知理論的創(chuàng)建人是()
通過健康素養(yǎng)學習,張大媽去超市買食品時自覺自愿地為患有糖尿病的老伴搭配食譜,這屬于健康促進領(lǐng)域中的()
在合理行動理論模型中引入“知覺行為控制”變量后,模型發(fā)展為()
在行為階段變化理論模型結(jié)構(gòu)中從打算行動到準備行動,主要經(jīng)歷的是()