辨析教育萬能論，此框架還適合遺傳素質(zhì)，環(huán)境，主觀能動性等話題。

成熟的標志是生理方面具有生殖能力，心理方面具有、獨立自主的自我意識。

個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有個體身心發(fā)展的順序性、階段性、不平衡性、互補性和個別差異性。

個體身心發(fā)展的水平受到多種因素的影響，主要是受到遺傳素質(zhì)、成熟、環(huán)境、學(xué)校教育和個體主觀能動性的影響。

“拔苗助長”、“凌節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的差異性。

學(xué)校教育在人發(fā)展中的促進作用表現(xiàn)在哪些方面？

家庭教養(yǎng)方式的類型有哪些？

“孟母三遷”的故事反映了家庭教育對人的重要影響。

在教育、教學(xué)中采用“一刀切”、“一鍋煮”的辦法，這是違背了人的身心發(fā)展的順序性。

人的生理成熟以具有學(xué)習(xí)能力為標志。