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單項(xiàng)選擇題

能否遵循人的身心發(fā)展規(guī)律，則是教育工作能否達(dá)到預(yù)期目的的（）

A、條件
B、關(guān)鍵
C、重要補(bǔ)充
D、唯一因素

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單項(xiàng)選擇題
個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性要求（）
A、教育教學(xué)工作要抓關(guān)鍵詞
B、循序漸進(jìn)
C、因材施教、有的放矢
D、教育工作要根據(jù)不同年齡分階段進(jìn)行
單項(xiàng)選擇題
提出“白板說”的是（）
A、華生
B、洛克
C、盧梭
D、格塞爾
單項(xiàng)選擇題
人對環(huán)境影響的接受過程是（）。
A、積極的過程
B、能動(dòng)的過程
C、被動(dòng)的過程
D、主動(dòng)的過程
單項(xiàng)選擇題
環(huán)境決定論認(rèn)為，對人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用的是（）。
A、遺傳因素
B、社會(huì)環(huán)境
C、教育活動(dòng)
D、自然環(huán)境
單項(xiàng)選擇題
在歷史上持“環(huán)境決定論”觀點(diǎn)的人物是（）。
A、柏拉圖和霍爾
B、柏拉圖和華生
C、霍爾和洛克
D、洛克和華生
單項(xiàng)選擇題
從群體的角度看男女性別的差異；從個(gè)體角度看發(fā)展水平的差異，心理特征表現(xiàn)方式上的差異，表明個(gè)體身心發(fā)展具有（）。
A、個(gè)別差異性
B、順序性
C、不平衡性
D、互補(bǔ)性
單項(xiàng)選擇題
遺傳因素為人的發(fā)展提供了（）。
A、現(xiàn)實(shí)性
B、必然性
C、方向性
D、可能性
問答題
【案例分析題】宋朝王安石寫過一篇《傷仲永》的短文，說金溪有一個(gè)叫方仲永的少年，5歲時(shí)就能作詩，但后來由于他父親沒有及時(shí)教育，使他到十二三歲時(shí)寫的詩就不如以前了，到20歲左右，則“泯然眾人矣”。用遺傳、環(huán)境、教育在人的身心發(fā)展中的作用理論對材料進(jìn)行分析。
答案：方仲永的事例說明，遺傳素質(zhì)好的人，如果離開后天的環(huán)境、教育和主觀努力，天賦是不能得到充分發(fā)展的。人的知識、才能、思想、觀...
問答題
【簡答題】簡述個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因論。
答案：個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因論有：內(nèi)發(fā)論，外鑠論，多因素相互作用論。
內(nèi)發(fā)論者一般強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的...
問答題
【簡答題】簡述人的身心發(fā)展的特殊性。
答案：
(1)人的身心發(fā)展是在社會(huì)實(shí)踐過程中實(shí)現(xiàn)的；
(2)人的身心發(fā)展具有能動(dòng)性。

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