A.確定健康教育計劃的先進性和合理性
B.確定健康教育計劃的執(zhí)行情況
C.確定健康教育目標的實現(xiàn)及持續(xù)性
D.總結(jié)健康教育的成功與不足之處,提出進一步的研究假設(shè)
E.確定目標人群對各種干預(yù)措施的看法
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A.形成性評價
B.過程評價
C.效應(yīng)評價
D.結(jié)局評價
E.總結(jié)評價
A.格林效應(yīng)
B.霍桑效應(yīng)
C.光環(huán)效應(yīng)
D.主觀效應(yīng)
E.客觀效應(yīng)
A.傾向因素
B.促成因素
C.環(huán)境因素
D.社會因素
E.強化因素
A.評估教育需求
B.進行教育診斷
C.制定教育計劃
D.實施教育計劃
E.教育效果評價
A.對象、實現(xiàn)什么變化、多大程度
B.對象、實現(xiàn)什么變化、實現(xiàn)變化的期限
C.對象、實現(xiàn)什么變化、何地
D.對象、實現(xiàn)什么變化、多大程度、實現(xiàn)變化的期限
E.對象、多大程度、何地
最新試題
健康干預(yù)方案的內(nèi)容不包括下列哪項()
下列影響健康教育評價的因素中,不屬于測試或觀察因素的是()
以下關(guān)于高可變行為的描述,不正確的是()
在健康教育計劃中,確定優(yōu)先項目時應(yīng)遵循的原則是()
環(huán)境診斷的目的為()
健康教育評價中效應(yīng)評價的內(nèi)容不包括下列哪項()
男,55歲。吸煙史三十年,因冠心病入院。護士勸其禁煙,但患者認為吸煙不會對他的健康產(chǎn)生影響,即使在住院期間仍然不想禁煙。病人的這種行為影響因素屬于教育診斷的()
衛(wèi)生服務(wù)資源的可及性屬于()
關(guān)于行為診斷,以下表述錯誤的是()
在健康教育的行為診斷中屬于高可變行為的是()