人的發(fā)展和其他自然物一樣，是一個“自然而然”發(fā)展變化的過程。（）

協(xié)調各種教育力量是指班主任要對（）三種教育力量進行協(xié)調，使之形成教育合力。

我們通常將某一研究的理論價值和實踐價值叫做（）

下列哪些學者傾向于認為“課堂即學習結果或目標”？（）

《中學教師專業(yè)標準》中關于專業(yè)理念與師德的內容（）。

學校教育是一種專門自覺的、系統(tǒng)深刻的促進人社會化的地方。（）

教育學對教育所下的定義，指的是廣義的教育，是就學校教育而言的。（）

十九世紀的英國哲學家斯賓塞認為“教育即生活”、“教育即生長”、“教育即經(jīng)驗的不斷改造”。（）

從發(fā)展的歷程上看，人的發(fā)展是指個體從出生到死亡的整個生命歷程中，身心有規(guī)律變化的全過程。（）

智育就是知理前提或物質前提。對人的發(fā)展不起決定作用。（）