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單項選擇題

1934年頒布的（）中規(guī)定：“每班設(shè)主任教員一人，一班學(xué)生在四十名以上者，得增設(shè)助教員一人”。"主任教員"即我們現(xiàn)在通稱的班主任。

A.《關(guān)于班主任工作的要求》
B.《小學(xué)暫行規(guī)程》
C.《中學(xué)暫行規(guī)程》
D.《中華蘇維埃共和國小學(xué)制度暫行條例》

你可能感興趣的試題

單項選擇題
（）年京師同問館正式創(chuàng)立，并首次采用了編班分級的授課方式。
A.1865
B.1862
C.1887
D.1878
單項選擇題
（）是班主任得力助手，是形成班級集體的核心力量
A.規(guī)章制度
B.學(xué)生干部
C.學(xué)風(fēng)
D.科任教師
單項選擇題
學(xué)校一切教育、教學(xué)活動主要通過（）來進行的。
A、班級
B、教研組
C、年級
D、學(xué)校
單項選擇題
現(xiàn)代教學(xué)需要構(gòu)建平等、互動、共同發(fā)展的師生關(guān)系，以充分體現(xiàn)師生之間的“（）”。
A、教師主體學(xué)生客體性
B、交互主體性
C、學(xué)生主體性
D、師主體性
單項選擇題
教學(xué)過程是實現(xiàn)教育目的的、（）及提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件。
A、教學(xué)任務(wù)
B、教學(xué)內(nèi)容
C、教學(xué)發(fā)放
D、教學(xué)策略
單項選擇題
（）的出版標志著教育論的初步形成
A.《普通教育學(xué)》
B.《大教學(xué)論》
C.《教育漫話》
D.《民主主義與教育》
單項選擇題
現(xiàn)代三大課程流派是（），學(xué)生中心課程理論和社會中心課程理論。
A、學(xué)科中心課程理論
B、活動中心課程理論
C、實踐中心課程理論
D、管理中心課程理論
單項選擇題
課程政策關(guān)注的核心問題是（）
A、課程設(shè)計
B、課程實施
C、課程權(quán)利的分配和再分配
D、課程管理體制
單項選擇題
課程設(shè)計的目標模式最初源于（）
A.泰勒的目標模式
B.塔巴模式
C.博比特的“活動分析法”
D.惠勒的過程模式
單項選擇題
我國（）是依據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》制定的。
A、教師的教育課程標準
B、教師道德行為規(guī)范
C、教師角色
D、教師素養(yǎng)

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1934年頒布的（）中規(guī)定：“每班設(shè)主任教員一人，一班學(xué)生在四十名以上者，得增設(shè)助教員一人”。"主任教員"即我們現(xiàn)在通稱的班主任。

你可能感興趣的試題

（）年京師同問館正式創(chuàng)立，并首次采用了編班分級的授課方式。

（）是班主任得力助手，是形成班級集體的核心力量

學(xué)校一切教育、教學(xué)活動主要通過（）來進行的。

現(xiàn)代教學(xué)需要構(gòu)建平等、互動、共同發(fā)展的師生關(guān)系，以充分體現(xiàn)師生之間的“（）”。

教學(xué)過程是實現(xiàn)教育目的的、（）及提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件。

（）的出版標志著教育論的初步形成

現(xiàn)代三大課程流派是（），學(xué)生中心課程理論和社會中心課程理論。

課程政策關(guān)注的核心問題是（）

課程設(shè)計的目標模式最初源于（）

我國（）是依據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》制定的。

1934年頒布的（）中規(guī)定：“每班設(shè)主任教員一人，一班學(xué)生在四十名以上者，得增設(shè)助教員一人”。"主任教員"即我們現(xiàn)在通稱的班主任。

你可能感興趣的試題

（）年京師同問館正式創(chuàng)立，并首次采用了編班分級的授課方式。

（）是班主任得力助手，是形成班級集體的核心力量

學(xué)校一切教育、教學(xué)活動主要通過（）來進行的。

現(xiàn)代教學(xué)需要構(gòu)建平等、互動、共同發(fā)展的師生關(guān)系，以充分體現(xiàn)師生之間的“（）”。

教學(xué)過程是實現(xiàn)教育目的的、（）及提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件。

（）的出版標志著教育論的初步形成

現(xiàn)代三大課程流派是（），學(xué)生中心課程理論和社會中心課程理論。

課程政策關(guān)注的核心問題是（）

課程設(shè)計的目標模式最初源于（）

我國（）是依據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》制定的。

1934年頒布的（）中規(guī)定：“每班設(shè)主任教員一人，一班學(xué)生在四十名以上者，得增設(shè)助教員一人”。"主任教員"即我們現(xiàn)在通稱的班主任。

（）年京師同問館正式創(chuàng)立，并首次采用了編班分級的授課方式。

（）是班主任得力助手，是形成班級集體的核心力量

學(xué)校一切教育、教學(xué)活動主要通過（）來進行的。

現(xiàn)代教學(xué)需要構(gòu)建平等、互動、共同發(fā)展的師生關(guān)系，以充分體現(xiàn)師生之間的“（）”。

教學(xué)過程是實現(xiàn)教育目的的、（）及提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件。

現(xiàn)代三大課程流派是（），學(xué)生中心課程理論和社會中心課程理論。

我國（）是依據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》制定的。