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發(fā)現(xiàn)微型計算機染有病毒后,較為徹底的清除方法是重新格式化磁盤。
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創(chuàng)設(shè)情境的目的就是為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供認知平臺和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)心向。
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合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)也必須建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上。
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說課與上課面對的對象相同,都是學(xué)生。
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課堂教學(xué)是一種客觀的實踐活動,所以聽課活動中沒有主觀因素存在。
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教學(xué)預(yù)設(shè)應(yīng)粗線條勾勒,如果精心預(yù)設(shè)就與新課程理念“動態(tài)生成”相悖,不利于學(xué)生進行自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。
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聽評課既是教研活動,又是科研活動。
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信息技術(shù)的學(xué)習(xí)可以采取項目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動、自由活動等形式。
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評價要關(guān)注學(xué)生的個別差異,鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造實踐。
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教學(xué)評價是檢查教學(xué)目標和課堂學(xué)習(xí)達成度的重要手段。
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教師對自己教學(xué)過程進行反思,有助于教師自身教學(xué)能力的提高。
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