A.教育投資的發(fā)展變化
B.教育布局的發(fā)展變化
C.教育結(jié)構(gòu)的發(fā)展變化
D.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展變化
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A.教育人力結(jié)構(gòu)
B.教育投資結(jié)構(gòu)
C.教育類別結(jié)構(gòu)
D.教育級別結(jié)構(gòu)
A.《人力的資本觀》
B.《論最佳投資標準》
C.《教育費用》
D.《教育與投資增長》
A.資源利用的充分性
B.教師的水平
C.教育資源使用的適當性
D.教育管理者的索養(yǎng)
E.教育規(guī)模擴大的有限性
A.質(zhì)量轉(zhuǎn)換系數(shù)法
B.函數(shù)計量法
C.文達先生計算法
D.科恩計算方法
E.科斯塔年計算方法
A.教育投資占社會總產(chǎn)值比例
B.教育投資占國民收入的比例
C.教育投資占財政總支出的比例
D.教育基本建設(shè)投資占基本建設(shè)總投資的比例
E.人均教育投資
最新試題
世界上最早用數(shù)量統(tǒng)計的方法,用數(shù)量化、定量化的語言專門闡述教育的國民經(jīng)濟意義的學術(shù)論文是()。
簡述美國中學適度規(guī)模。
簡要分析比較教育投資收益率與物質(zhì)投資收益率。
一個人的教育精神成本屬于()。
學生已滿勞動年齡因上學而失去的收入部分屬于()。
簡要回答確定使用勞動簡化法的尺度和媒介。
建國以來,教師工資制度的變遷,不正確的敘述是()。
社會平均教育收益率
在我國,普通中學規(guī)模的分布情況是()。
試述造成教育規(guī)模過小萎縮型學校的原因。