你可能感興趣的試題

填空題
課堂教學(xué)的三個(gè)要素是（）、（）、（）。
答案：學(xué)生；教師；文本
填空題
口語(yǔ)交際是一個(gè)（）的過(guò)程，不是的（）簡(jiǎn)單相加。
答案：雙向互動(dòng)；聽(tīng)和說(shuō)
填空題
語(yǔ)文教育特別要提倡師生之間的對(duì)話，也特別需要注意尊重學(xué)生獨(dú)特的（）和（）有的理解。
答案：平等情感；體驗(yàn)獨(dú)創(chuàng)性
填空題
“人文性”著眼于語(yǔ)文課程對(duì)于學(xué)生思想感情熏陶感染的和課程所具有的（）的特點(diǎn)。
答案：文化功能人文學(xué)科
填空題
“工具性”著眼于語(yǔ)文課程培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文運(yùn)用能力的和課程（）的特點(diǎn)；
答案：實(shí)用功能實(shí)踐性
填空題
語(yǔ)文課程的性質(zhì)不是單一的，而是（）的。
答案：多重
填空題
能用普通話（）、（）、（）地朗讀課文，是朗讀的總要求。
答案：正確；流利；有感情
填空題
口語(yǔ)交際是（）與（）雙方的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的（）中進(jìn)行。
答案：聽(tīng)；說(shuō)；交際情境
填空題
努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力，情感與態(tài)度，過(guò)程與方法的綜合，提倡（）、（）教學(xué)。
答案：啟發(fā)式；討論式
填空題
教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的（）者和（）者。
答案：組織；引導(dǎo)

首頁(yè)

題庫(kù)

網(wǎng)課

在線?？?/h3>

桌面端

語(yǔ)文是最重要的交際工具，是（）的重要組成部分。（）和（），是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。

你可能感興趣的試題

課堂教學(xué)的三個(gè)要素是（）、（）、（）。

口語(yǔ)交際是一個(gè)（）的過(guò)程，不是的（）簡(jiǎn)單相加。

語(yǔ)文教育特別要提倡師生之間的對(duì)話，也特別需要注意尊重學(xué)生獨(dú)特的（）和（）有的理解。

“人文性”著眼于語(yǔ)文課程對(duì)于學(xué)生思想感情熏陶感染的和課程所具有的（）的特點(diǎn)。

“工具性”著眼于語(yǔ)文課程培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文運(yùn)用能力的和課程（）的特點(diǎn)；

語(yǔ)文課程的性質(zhì)不是單一的，而是（）的。

能用普通話（）、（）、（）地朗讀課文，是朗讀的總要求。

口語(yǔ)交際是（）與（）雙方的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的（）中進(jìn)行。

努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力，情感與態(tài)度，過(guò)程與方法的綜合，提倡（）、（）教學(xué)。

教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的（）者和（）者。

語(yǔ)文是最重要的交際工具，是（）的重要組成部分。（）和（），是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。

你可能感興趣的試題

課堂教學(xué)的三個(gè)要素是（）、（）、（）。

口語(yǔ)交際是一個(gè)（）的過(guò)程，不是的（）簡(jiǎn)單相加。

語(yǔ)文教育特別要提倡師生之間的對(duì)話，也特別需要注意尊重學(xué)生獨(dú)特的（）和（）有的理解。

“人文性”著眼于語(yǔ)文課程對(duì)于學(xué)生思想感情熏陶感染的和課程所具有的（）的特點(diǎn)。

“工具性”著眼于語(yǔ)文課程培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文運(yùn)用能力的和課程（）的特點(diǎn)；

語(yǔ)文課程的性質(zhì)不是單一的，而是（）的。

能用普通話（）、（）、（）地朗讀課文，是朗讀的總要求。

口語(yǔ)交際是（）與（）雙方的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的（）中進(jìn)行。

努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力，情感與態(tài)度，過(guò)程與方法的綜合，提倡（）、（）教學(xué)。

教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的（）者和（）者。

語(yǔ)文是最重要的交際工具，是（）的重要組成部分。（）和（），是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。

課堂教學(xué)的三個(gè)要素是（）、（）、（）。

口語(yǔ)交際是一個(gè)（）的過(guò)程，不是的（）簡(jiǎn)單相加。

語(yǔ)文教育特別要提倡師生之間的對(duì)話，也特別需要注意尊重學(xué)生獨(dú)特的（）和（）有的理解。

“人文性”著眼于語(yǔ)文課程對(duì)于學(xué)生思想感情熏陶感染的和課程所具有的（）的特點(diǎn)。

“工具性”著眼于語(yǔ)文課程培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文運(yùn)用能力的和課程（）的特點(diǎn)；

語(yǔ)文課程的性質(zhì)不是單一的，而是（）的。

能用普通話（）、（）、（）地朗讀課文，是朗讀的總要求。

口語(yǔ)交際是（）與（）雙方的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的（）中進(jìn)行。

努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力，情感與態(tài)度，過(guò)程與方法的綜合，提倡（）、（）教學(xué)。

教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的（）者和（）者。