素質教育全面提升學生的素質，包括（）。

以下描述屬于“環(huán)境決定論”的有（）。

智育就是知理前提或物質前提。對人的發(fā)展不起決定作用。（）

研究者在完成研究報告或學術論文的撰寫之后，可以通過學術會議或網絡與他人分享研究成果。（）

為避免重復學習內容耗費時間，中小學課程課程內容的組織主要采用直線式。（）

我們應該如何理解馬克思關于人的自由而全面發(fā)展學說成為我們社會主義教育目的價值取向的理論基礎（）。

所謂學生觀，即教師對學生的認識。（）

下列哪些學者傾向于認為“課堂即學習結果或目標”？（）

對課程組織持社會問題取向的學者有（）。

我們通常將某一研究的理論價值和實踐價值叫做（）