為什么教育經(jīng)濟效益計量上只能求得近似值？

試從教育經(jīng)濟效益不同層面上考察教育經(jīng)濟效益。

簡述美國中學(xué)適度規(guī)模。

建國以來，教師工資制度的變遷，不正確的敘述是（）。

舒爾茨的“系數(shù)分析法”計算的第二步是根據(jù)（）。

試述丹尼森的因素分析法的特點。

教育經(jīng)濟學(xué)研究的核心課題是（）。

世界上最早用數(shù)量統(tǒng)計的方法，用數(shù)量化、定量化的語言專門闡述教育的國民經(jīng)濟意義的學(xué)術(shù)論文是（）。

簡要分析比較教育投資收益率與物質(zhì)投資收益率。

簡要回答發(fā)達國家與發(fā)展中國家教育投資收益率的不同。